Pedagógus Interjú Kérdések És Válaszok

A pedagógus önértékelése. Többféle módszertani megoldásban gondolkodik. A differenciálás megfelelő módja, formája jellemző. Milyen problémákkal kellett megbirkóznia munkája során az utóbbi években? Vezetőtársakkal készített interjú óvoda. Tisztában van szakmai felkészültségével, személyiségének sajátosságaival, és képes alkalmazkodni a szerepelvárásokhoz. Lehetőséget biztosítunk egyéb képzéseken való részvételre – pl. Milyen alapon választja meg a motivációs eszközöket? Válasz: 2015. január 1-jével megtörtént.

A) heti tizennyolc óránál, b) óvodapedagógus esetén huszonöt óránál, c) vezetőpedagógus esetében tíz óránál, vezető óvodapedagógus esetében huszonkettő óránál, továbbá tanítási hetenként legalább egy tanítási napra a munkahelyén történő munkavégzés alól mentesíteni kell a szakértői, szaktanácsadói feladatok ellátása érdekében. A gyermekek érdekében önállóan, tudatosan és kezdeményezően együttműködik a kollégákkal, a szülőkkel, a szakmai partnerekkel, szervezetekkel. Gyermekközösséghez, illetve a képességfejlesztési • Fogalomhasználata pontos, a 3-7 éves korosztály fejlettségéhez igazodó, példaértékű. B. Mikor és kitől kapunk erről tájékoztatást? Alkalmazza-e az adaptív nevelés, tanítás, gyakorlatát? Válasz: Jelenleg ez nem lehetséges, de jövőben nem zárható ki ennek lehetősége. Az óravázlat, óraterv értékelése. Pedagógus interjú kérdések és válaszok. A pedagógus önértékelési eljárása során az önértékelési csoport ezzel megbízott tagjainak interjút kell készíteniük a pedagógussal és az intézményvezetővel vagy azzal a vezetővel (pl. C. Ha nem kapunk erről időben tájékoztatást, az iskolánkban kell ezt a napot töltenünk?

A szülői kérdőívezést úgy oldottuk meg vezetői önértékelésnél, hogy az értékelendő vezető adott 3-4x annyi nevet, mint a szülői kérdőív megbeszélt száma, és a szülői munkaközösség elnöke kér föl ebből annyi szülőt, amennyi a kérdőívezéshez kell. − Milyen módszerekkel, milyen szempontok figyelembevételével végzi a hosszú és rövid távú tervezést? 5 szakmai vezetőjének, valamint Maus Pálnak, a TÁMOP 3. A tanulás támogatása 4.

15 "Köznevelési reformok operatív megvalósítása" kiemelt projekt szervezésében történik. A szakértői listában szereplő pedagógusok látogatásra történő beosztását szakmai, módszertani és szervezési szempontok alapján végzi az Oktatási Hivatal. Nevelés országos alapprogram nevelési céljait, hogyan határoz meg pedagógiai célokat, fejleszthető kompetenciákat? A kézikönyvben meghatározottak szerint a pedagógus tanmeneteinek rendelkezésre kell állniuk. A tanulói füzetek értékelése.

A szaktanácsadás a látogatáson kívül minden olyan tevékenységet magába foglal, amelyet a 48/2012 EMMI rendelet meghatároz. Az önértékeléshez lesz egységes szempont, vagy az iskolai IMIP alapján készüljön? Az ügyfélszolgálathoz feltett kérdésekre szakmailag megalapozott válaszokat adunk. Az Önértékelési kézikönyv – a tanfelügyeleti rendszerhez hasonlóan – előírja a pedagógus meglátogatott órájához készített óravázlat értékelését. Az erre kijelölt felelősök a javasolt interjúkérdések és a dokumentumelemzés eredménye alapján interjúterveket készítenek, ahol lehetőségük van mérlegelni, hogy csak olyan interjúkérdéseket tegyenek fel, amelyek új információt nyújthatnak, vagy árnyalhatják, kiegészíthetik a korábbi információkat. A felmérést az informatikai rendszer által generált egyedi elérhetőségeken keresztül tölthetik ki az intézmény által kijelölt szülők, pedagógusok és az önértékelést végző pedagógus. Épít a gyermekek szükségleteire, kíváncsiságára, igyekszik fenntartani érdeklődésüket.

Tudatosan ösztönzi a gyermekek egyéni és egymás közötti kommunikációját. Továbbá tanítási hetenként legalább egy napra a munkahelyen történő munkavégzés alól mentesíteni kell. − Hogy használja ki a közösség tagjainak különbözőségében rejlő értékeket a munkája során? Az együttműködést, közösségi kapcsolatokat és érzelmeket erősítő helyzeteket teremt, módszereket alkalmaz az óvodai és óvodán kívüli tevékenységek során. Mennyire támogató, fejlesztő szándékú az értékelése? Az interjúkérdések az intézmény speciális feladatainak vagy a dokumentumelemzés és az óralátogatás tapasztalatainak függvényében módosíthatók, erre a felhatalmazást az Önértékelési útmutató 4.

Az óvodapedagógus munkájának megítélésével kapcsolatos interjúba be kell vonni az intézmény vezetőségéből azt a vezetőt (munkaközösség-vezetőt), aki közvetlenül is ismeri az óvodapedagógus munkáját, és akinek a véleménye sokat segíthet az értékelésben. Milyen módszerekkel segíti a tanultak alkalmazását? Tájékoztatást adott a 2015. január 1-jén esedékes fokozatváltásokról, köztük a Mesterpedagógus fokozatba lépőkről. Összeférhetetlenség: Polgári Törvénykönyv 8:1 § alapján. Felismeri a gyermekek személyiségfejlődési nehézségeit, és képes számukra segítséget nyújtani, esetlegesen a megfelelő szakembertől segítséget kérni. Mennyire volt reflektív az óvodapedagógus? Az egyéni képességekhez viszonyítva értékeli a teljesítményeket, törekszik a folyamatos, pozitív visszajelzésekre. A beérkezett levelekben több esetben voltak azonos témák, így összesítve 39 kérdést tehettünk fel. − Hogyan épít az óvodapedagógus a tervező munka során a gyermekek előzetes ismereteire? Tudna valaki segíteni??? Miben nyilvánul felelősségvállalása? Milyen módszereket alkalmaz a nevelés folyamatában és a gyermeki tevékenységekben?

Az Önértékelési kézikönyv a vizsgálandó dokumentumok között elsőként a legutóbbi önértékelés vagy tanfelügyeleti ellenőrzés dokumentumait említi, ezek a bevezetés időszakában természetesen nem állnak rendelkezésre. A csoportban foglalkoztatott óvodapedagógusok munkaidejét úgy kell megállapítani, hogy napi 2 órát együttesen ún. 3 fejezetének felhasználásával! Milyen terv alapján, hogyan foglalkozik a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, ezen belül a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, a kiemelten tehetséges, illetve a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel? Hogyan jelenik meg a közösségfejlesztés a pedagógiai munkájában (helyzetek teremtése, eszközök, a gyermekek óvodai és óvodán kívül szervezett tevékenységeiben)? Bár a hatályban lévő jogszabályok sehol nem írják elő a tanmenet készítésének kötelezettségét, de az intézményvezetési és a pedagógusi gyakorlat a tanmenetek készítésének szükségességét elfogadja. Az önértékelést végző pedagógus a kollégák által rögzített adatok, tények és a rá vonatkozó intézményi elvárások összefüggéseit vizsgálja (szükség esetén egyeztetve, pontosítva az adatgyűjtésben közreműködő kollégákkal), majd ennek alapján értékeli az egyes elvárások teljesülését, és kompetenciánként meghatározza a kiemelkedő és a fejleszthető területeket. Válasz: A Rendeletaz alábbiakat mondja ki: " 37. Képességfejlesztési. Intézmény neve: Reményhír Intézmény Epreskerti Óvodája Címe: 5630 Békés, Móricz Zsigmond u. OM azonosító: 201689 pedagógussal, közösen meghatározzák az önértékelésbe bevonandó további partnerek körét (vezetők, szülők, kollégák). Mindezek összhangban állnak-e az óvodapedagógus tervezőmunkájával. − A tervben szereplő tartalmi elemek megfelelnek-e nevelés, ismeretátadás, tanítás, tanuláshoz kapcsolódó korszerű szaktudományos ismereteknek?