A Szociometria Módszere

A szociometria egy igen könnyen elvégezhető, kérdőíves kikérdezésen alapuló vizsgálati módszer, amely feltárja, hogy egy adott közösség milyen csoportokra oszlik, mennyire szoros a kapcsolat az egyének és a különböző csoportok között, kik a vezetőszemélyiségek és kik azok, akik kiszorultak a kisebb csoportokból. •Nem laboratóriumi szituáció, hanem reális, létező egység vizsgálata. A peremre kevesen szorultak, közöttük is van egy pár, akinek hármas kapcsolata van. Ha gyermekünknek nem igazán fényesek az eredményi matematikából, attól válhat még belőle kiváló fodrász, tanár vagy akár költő is, és persze igen boldog, kiegyensúlyozott lelkű felnőttként élheti le életét. Xiii. kerületi önkormányzat szociális osztály. Ki képviselné az osztályt a diáktanácsban? Azt mutatja meg, vajon mely tulajdonságok bírnak kiemelkedő jelentőséggel a csoport értékrendszerében. Ez a vizsgálati módszer a több szempontú szociometria (Mérei, 2006).

Családból) magukkal hozott normáinak is. A szociometrikus teszt konstrukciójának morenoi szabályai: 1. Alapgondolata: az emberi kapcsolatok alapja elsősorban a rokonszenv A közös munka hatékonyságát befolyásolja a csoporttagok közérzete A tagok érzelmi-rokonszenvi kapcsolatainak figyelembevétele növeli a teljesítményt! Egy csoport szociogramja. A tanulóknak egy kérdőívet kell kitölteniük, amelyben igen egyszerű kérdések szerepelnek, például hogy "kivel aludnál szívesen egy sátorban, ha kirándulni megyünk", vagy "kinek mesélnéd el élményeidet", stb. A K értékét úgy kapjuk meg, hogy megszámoljuk az ábrázolt szociogramon, hány viszonzott választást találunk. 13 kerület szociális osztály. A kölcsönösségi index jelen esetben 50% ami az átlag értéktől (85-90) jóval eltér, negatív irányba. Felhívtam a figyelmet, hogy csak olyan személyt válasszanak, akik jelen vannak az osztályban. Titkodat melyik osztálytársadnak mondod el? Mértéke megnyilvánul abban, hogy a csoportoknak együttlétük során milyen gazdag hagyományrendszert sikerül kialakítani. Sűrűségi mutató: A közösség stabilitásának jelzője, amely megmutatja, hogy egy személyre hány kapcsolat jut. 3 hónapon átívelő közösségépítő program, egy folyamat a pedagógus-pszichológus-gyerekek részvételével Diagnosztika (mérés) és intervenció (kiscsoportos és osztályfoglalkozások) egyben, a kommunikációra és konfliktuskezelésre egyfajta mintát nyújt maga a programban való részvétel Fő célja a csoport erőforrásainak mozgósítása, a társas kompetenciák fejlesztése a konstruktív problémamegoldás érdekében A gyerekek részére ön- és társismereti élmény. Ha több társad is odaírod, elsőként azt írd, akit a legalkalmasabbnak tartasz ezek közül is. Intellektuális képesség, mint érték: 8.

Fejezetben, a szubkultúrákhoz tartozás megerősítő ereje). Én, a barátaim és az osztályom: kiscsoportos önismereti élmény, a pedagógus és a pszichológus vezetésével Kommunikációs minták közvetítése: 1 pozitívum-1 negatívum (párban járnak…), a másik véleményének tiszteletben tartása, nem címkézünk, hanem "nem megfelelő kommunikációs és önérvényesítési formákról" beszélgetünk, mi esett jól-mi esett rosszul a jellemzésben-szembesülés, elfogadás, hogyan legyünk jobbak a tanárok szemében? Egy osztálykirándulás megszervezésében). Népszerűség (érvényesülés), m. érték:2. A csoport vezetésének fontos, de egyáltalán nem könnyű feladata egyrészt minél előbb felismerni az adott csoportban a konkrét bűnbakképzési jelenség valódi okait (például, ha egy tanár pártfogásba veszi az igazságtalanul megbélyegzett tanulót, akár tovább is ronthat a társaival kapcsolatos helyzetén), másrészt segíteni a csoportot a problémák megoldására konstruktívan ható stratégiák kidolgozásában.

Gerzson előszeretettel foglalkozik már negyedikes kora óta a földrajzzal. Az osztály értéke 18, 18. Az összegyűjtött adatok az egyén szociometriai helyzetének minősítésére, az egyéni vagy osztályszociogram elkészítéséhez és a csoport-kohézió indexeinek kiszámítására használhatók. •Nincsen kész instrukció sablon! Kialakulásuk módját tekintve lehetnek:: - formálisak (pl. Konkrét megfogalmazás.

Az osztálykiránduláson kikkel laknál szívesen egy. Csoportomat teljesen egyértelműen nem tudom valamely szerkezetbe sorolni. Több kritériumú kölcsönösség->. Társkapcsolati mutatók kiszámítása. A szerepképződés elősegíti a csoporton belül a differenciálódást és a hatékony működést. Szerkezeti típusok: 1.

A magas érték azt fejezi ki, hogy a csoport életének fontos része a nemek közti kapcsolatok vállalása. SKOH 200SQ N ( N 1) A kohéziós index általában 10 és 13 közé esik, 15 fölött magas fokú a kohézió, 10 alatt már csoportról sem beszélhetünk. Szociológus látja az adatokat, intézményvezetők NEM). Szociometriai megerősítés. Az általa kidolgozott szociometriai módszer, mint vizsgálóeljárás olyan kérdéseket tartalmaz, hogy fontos élethelyzetekben az adott egyén kit választana társául. Dia 21: Ráírni a jegyzetre!!!! Az alacsony érték lehet életkori sajátosság, lehet a csoport kezdeti állapotának jellemzője, - hosszabb távon viszont a partnerkapcsolatokra vonatkozó csalódottságot fejezi ki a csoporton belül. D)Együtt dolgozni (együtt lenni+haszon). Kohéziós mutatók Kohézió a szociometriában az a csoportdinamikai feszültség, melyet a csoport tagjai átélnek, mint együvé tartozást. Egymáshoz való viszonyítása történik.

Ezért Matyit sem tekintem valódi perem helyzeten lévő diáknak. A szociogram a választásaok eloszlása alapján készül. ………………………….. 2……………………………… 3………………………….. 2. Hudson-vizsgálat: Moreno. Véleménye szerint ugyanis az emberi kapcsolódások elsősorban érzelmiek, rokonszenviek. Az osztályfőnökkel történő beszélgetés során felhívta a figyelmemet, hogy nehézkes lesz a kérdőív kitöltése, mert vannak az osztályban olyan gyerekek, akik nem igazán tudnak még olvasni és a szövegértéssel is problémák vannak. A szociometria így a közösségek érzelmi hálózatát tárja fel. A kérdéseket úgy kell feltenni, hogy azokat minden résztvevő megértse. Spontán kapcsolódásnak, az intézmény.

Ha az index értéke 55 alatti, akkor már csoportról sem beszélhetünk. Dia 34: arányszám bemutatása. Szabó, 2002), miszerint: Létszámukat tekintve az iskolai csoportok: - többnyire kis csoportok (pl. Irodalom: Mérei Ferenc: Közösségek rejtett hálózata, Közgazd. Kik az osztály mókamesterei? 2 irányú információ áramlás, titkok, vélemények, stb. Módszer alkalmazása alsó- és középfokú. Példa rokonszenvi kérdésekre Az osztálykiránduláson kikkel laknál szívesen egy szobában?

Osztályszerkezet-típusok: - halmaz-szerkezet: nincs zárt alakzat, csillag, - a többség magányos, - laza: 1-2 zárt alakzat, csillag, - a kapcsolatok párosak vagy láncszerűek, - egy központú, széles peremű: 1 bonyolult zárt alakzat, 4-5 csillaggal, - a többi páros és perem, - több központú: 3-4 különálló bonyolult zárt alakzat, sok csillag - fejlett szerkezet, - tömbszerkezet: összefüggő, bonyolult zárt alakzatok - több csillag - kevés peremgyerek. Nekik a legfontosabb, hogy jó jegyeket szerezzenek, és hozzájuk fordulnak társaik tantárgyi segítségért. Az egyes csoportokat számokkal jelöltem (1, 2, 3…). Ezzel a módszerrel így kirajzolódnak a rokonszenvi kapcsolatok, az, hogy az adott munkaközösségben ki kit kedvel, kivel van közelebbi, bizalmasabb kapcsolatban, stb. Azért mert bár jelen volt, nem töltötte ki a lapot, - visszautasította a kitöltést. Tér, nem alakult ki zárt alakzat. Kiket hívnál meg, ha bulit rendeznél?

Közösségi rátermettség. Ezt a komplex normarendszert részben a csoport vezető egyéniségei (pl.