Útmutató A Pedagogusok Minősítési Rendszeréhez 6 Javított Változat Óvoda

Tájékozott a szakterületéhez kötődő információs forrásokról, szervezetekről és ezek elérhetőségéről, kezeléséről. Ehhez igazítja fejlesztési feladatait. Érdeklődésével ösztönzi a gyermekek egymás közötti kommunikációját. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. fokozatba lépéshez 5. kompetencia: A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység Alapvető tudással rendelkezik a társadalmi és csoportközi folyamatokról, a demokrácia működéséről, a kulturális értékek és szokások elsajátításáról, és a multikulturalizmusról. A kompetenciák megléte közvetlenül nem vizsgálható, ezért indikátorok segítik az értékelést. Strukturált formában a szakmai tevékenység főbb állomásainak bemutatása Szöveg, kép, film A portfólió készítése óta történt változások Milyen módon hatottak a portfólióban szereplő tevékenységek a pedagógus fejlődésére, mit tanult belőle? A fejlesztő/tanácsadó/terápiás/konzultatív kapcsolat fenntartása során tudatában van annak, hogy a szakember-kliens kapcsolatban a közvetlen készségfejlesztés, az önfeltárás, a kliens dinamikus önmegértésének önálló cselekvésének segítése eltérő szintű értékelő megnyilatkozások szükségességét igényli. A kiegészítő útmutató segítséget kíván adni a dokumentumok tartalmi és formai elemei tekintetében is. A tevékenység logikai lépései III. A kliens személyiségének sajátosságait megfelelő módszerekkel, sokoldalúan tárja fel. A kiadványban a korábbi nyolc kompetenciaterület mellett egy kilencedik (sorszámban hetedik) is szerepel: A környezeti nevelésben mutatott jártasság, a fenntarthatóság értékrendjének hiteles képviselete és a környezettudatossághoz kapcsolódó attitűdök átadásának módja. Segíti a közös élményeken alapuló tevékenységek gyakorlását.

Esetmegbeszélő munka... 94 12. ) Vannak azonban szakszolgálati területek, ahol a tevékenységek nagyobb mértékben hasonlóak. Reflexiójában hangsúlyosan kezeli, indokolja döntését. Képes a gyermekek egyéni szükségleteit figyelembe véve olyan pedagógiai helyzeteket teremteni, amelyek elősegítik a gyermekek értelmi, érzelmi, szociális és erkölcsi fejlődését, az egészséges életmód kialakítását. Képes a felfedezést, aktivitást biztosító, a gondolkodási, probléma megoldási és együttműködési képességének fejlesztését segítő módszerek, szervezési formák kiválasztására, illetve megvalósítására. A kiegészítő útmutató jelenleg a Mesterpedagógus és a Kutatótanár szinteket nem tartalmazza. Az Oktatási Hivatal honlapján 2019. június 27-én közzétette az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II.

Tanítványaiban igyekszik kialakítani az önálló ismeretszerzés, kutatás igényét. Felismeri, mikor van szüksége a kliensnek a lényegi, központi problémáján túl más kompetencia területeket előtérbe állító megismerési illetve beavatkozási eljárások igénybe vételére, és munkája során fel is használja ezeket. Fokozat megszerzésére irányuló minősítővizsgára, minősítési eljárásra az "Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II. A mikro-csoportok célszerű összeállításával, páros feladatokkal, a helyes viselkedés társak előtti elismerésével.

Alkalmazásában változatosságra, rugalmasságra törekszik, helyet adva a gyermekek aktuális testi és pszichés állapotának. Ha egy gyermek elrontja, elveszi társa játékát, türelmesen és a bizalom kifejezésével biztosítja és elvárja a helytelen cselevések önálló vagy segítséggel történő korrigálását. Pedagógiai tervezésében megjelenik a segítő szakemberekkel való együttműködés módja, területe és gyakorisága. Differenciált feladataival törekszik a gyermekek teljes körének bevonására.

A pedagógus a gyermekhez igazítja a segítségnyújtás formáit. Egy ülésre/alkalomra vonatkozó, megvalósult felmérés (vizsgálat) vagy egyéni/ csoport tanácsadó foglalkozás leírása... 84 4. ) Nem szabad letörni az ágakat, vigyázni, óvni kell az állatok természetes élőhelyét, a szemetet nem szabad eldobni, stb. Megvalósítása, reflexiók, a műveltségterületekhez kapcsolódó, fontosnak tartott források bemutatása, értékelése, egyéb projektek megvalósítása és értékelése, együttműködés bemutatása más szervezetekkel, szülőkkel, stb. Kompetencia: Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók Ismeri a pedagógiai tevékenységet meghatározó tervezési dokumentumokat, átlátja ezeknek a gyermeki tevékenységszervezésben tartalmi szabályozásában betöltött szerepét. Harmadik, javított változat. Integrálni tudja a klienssel történt múltbeli eseményeket a jelennel és a jövőképpel, figyelembe veszi a kliens-tanácsadó kapcsolaton kívüli társas környezet hatásait is. Kompetencia: A tanulás támogatása Ismeri az általános pedagógiai-pszichológiai képzésben tanult módszerek, eljárások óvodai képességfejlesztésben való alkalmazásának szempontjait, lehetőségeit, módszereit. Fontos tudni 3 évnél nem régebbi óra/foglalkozástervek feltöltése javasolt Nem a portfólióba feltöltött óra-/foglalkozástervet kell megvalósítani az óra-/foglalkozáslátogatás alkalmával Szeptember 1-jét követő minősítővizsga, minősítési eljárás esetén augusztus 15-éig módosítható a portfólió.

A gyermekek, a tanulók fejlettségére is figyelemmel bevonja őket a nevelés-oktatás és a tanulás-tanítás tervezésébe. Tervezőmunkájában megjelenik a fejlődésbeli lemaradások megelőzésére szolgáló részképesség fejlesztés, differenciált feladatadás és -értékelés, valamint a nevelő-gondozó tevékenységben közreműködő munkatárs, segítő szakember segítségnyújtásának területe, módszere. Munkájában figyelembe veszi a tanulók és a tanulóközösségek eltérő kulturális, illetve társadalmi hátteréből adódó sajátosságait. Módszer, - eszköz használatát tudatosság, célszerűség és változatosság jellemzi. Mentor, munkaközösség- vezető, indokolt esetben pedagógiai asszisztens vagy a csoport dajkája) A szakértő, ha szükségesnek tartja megtekintheti a gyermekek munkáit, alkotásait. Ezek azonban csak ajánlások, más szakszolgálatban dolgozó vagy más életutat bejárt szakember is feltöltheti ugyanazt a dokumentumtípust. Mitől működik jól, mitől más az óvoda. Szakmai egyeztetések eredményeképpen az alábbiak szerint módosul a kötelezően és a szabadon választott módon feltöltendő dokumentumok száma: óra/foglalkozásterv 6 db helyett 4 db, szabadon választott dokumentumok száma: 4-6 helyett 2-5 db feltöltése szükséges.

Fokozatba lépéshez" című dokumentum, az Útmutató negyedik, javított változata nyújt segítséget. 68 A) A minősítővizsga és a minősítési eljárás tartalmi elemei, amit értékelnek a minősítővizsgán, illetve a minősítési eljárásban... 68 B) A minősítővizsgát és a minősítési eljárást a minősítőbizottság folytatja le... 69 C) A minősítési eljárás tartalmi eleme... 70 D) A minősítővizsgára és a minősítési eljárásra való jelentkezés... 71 E) Az értékelés eljárásrendje... 71 IV. Reflektív, értékelő interjú kérdések... 101 Az emberi erőforrások minisztere által 2014. A felnőtt-gyermek szeretetkapcsolatára épülő értékközvetítés, a normák és szabályok türelmes és következetes betartatása jellemzi az óvodapedagógus magatartását. Törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 15/2015. A példaként felsorolt dokumentumok egyrészt az általános Útmutató által javasolt szabadon választható dokumentumok szakspecifikus értelmezése és adaptálása, másrészt olyan fontosnak ítélt lehetőségek, amelyek az óvodai nevelésre jellemzők, segíthetnek a pedagógus munkájának megismerésében. 14. tanulók előzetes tudását, motiváltságát, életkori sajátosságait, az oktatási környezet lehetőségeit, korlátait stb. Megteremti a szociális tanulás feltételeit a foglalkozáson az utánzás, minta-és modellkövetés, viselkedéstanulás által. Besorolásra és legalább 14 év szakmai gyakorlatra van szükség. Az élősarokban rendelkezésre állnak nagyítók, hogy a gyerekek önállóan, kedvük szerint tanulmányozhassák a növények erezetét 12. 1 Az óvodai nevelés kiegészítő útmutatójában az e-portfólió készítői segítséget kapnak az általános Útmutatóhoz illeszkedő, az óvodapedagógiára jellemző, a 3 7 évesek nevelésének sajátosságait, a korosztály jellemzőit, szükségleteit figyelembe vevő speciális értelmezéshez. A kiadvány elektronikus formában a weboldalon kerül közzétételre. Sokszínűségét illetve tartalmának egyéb jellemzőit az e-portfólió kötelező és választható tartalmának meghatározásában is szükséges figyelembe venni. Tudása lehetővé teszi, hogy klienseit a gyakorlatban használható életvezetési alternatívák kipróbálására ösztönözze.

Együttműködik szakszolgálati munkatársaival a különböző szakmai feladatok megvalósításában. Ösztönzi a gyermekeket, a tanulókat a hagyományos és az info-kommunikációs eszközök célszerű, kritikus, etikus használatára a tanulás folyamatában. A következő indikátorok a Pedagógus II. Tiszteli a gyermekek személyiségét, képes mindenkiben meglátni az értékeket és pozitív érzelmekkel (szeretettel) viszonyulni minden gyermekhez.

Család témakör feldolgozásánál az otthonról hozott családi képeket nézegetik. A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására. A kliensre vonatkozó titoktartási és az információ megosztási kötelezettségeit különös felelősséggel alkalmazza akut krízishelyzet és gyermekbántalmazás vélelme esetén. A pedagógus eredményes felkészülését támogató főigazgató, tagintézmény-vezető a kiegészítő útmutató ismeretében tud mindehhez segítséget nyújtani. Szakterületi/szakspecifikus példák A portfólió alapján A foglalkozáslátogatás alapján Nevelési, foglalkozási/tevékenységi terveiben, szóbeli és írásbeli megnyilvánulásaiban korszerű elméleti tudáson alapuló tudástartalmat tükröz. Terveit az óra eredményessége függvényében felülvizsgálja. Javasolt, hogy a pedagógus a minősítés napján a többi óra/foglalkozás megtartása alól mentesüljön, mivel számára ez a nap munkában töltött időnek minősül. Fokozatra vonatkoznak. Keretszám: 18500 fő.

A kliens hibáit, tévesztéseit, mint a vizsgálati/beavatkozási folyamat részét kezeli, az egyéni megértését elősegítő módon reagál rájuk. A gyermekek közti társas kapcsolatokat támogatja, érzelem gazdag közös programokat, tevékenységeket, ünnepeket tervez. Fokozatokon a pedagógiai szakszolgálat pedagógusai számára A pedagógiai szakszolgálati területen a Pedagógus I. és II. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szakterületi tudással rendelkezik.

Kihasználja a korosztályi, képességbeli különbözőségek pozitívumait. 3 Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy saját cselekedeteikkel, viselkedésükkel hozzájáruljanak a fenntarthatósághoz, tudatosítva bennük, hogy a jövő rajtuk is múlik. 2019. február 28-án az oktatásért felelős miniszter megjelentette a 2020. évi pedagógusminősítési keretszámokat. Metakommunikatív jelzéseivel is segíti a közlések tartalmának megértését, bátorítja a gyermekek szóbeli megnyilvánulását. A Mesterpedagógus és Kutatótanár fokozat megszerzésére irányuló minősítési eljárás az egyéni pálya alakulásától függően differenciált értékelésre ad lehetőséget, alkalmazkodva az egyes pedagógusok érdeklődéséhez, pályaelképzeléséhez.