Értő Olvasás 1 Osztályos Feladatlapok Nyomtatható

2, 2+2, 3, 1+3, 2+3, ). Iránykövetés Szerialitás Szókincs Relációs szókincs, Térirányok, irányok, lateralitás Vizuális figyelem és emlékezet Auditív figyelem és emlékezet Beszédértés Fonémahallás, Hangbontás dobozba két doboz hosszúrövid hangot jelölő jelzéssel (pont, vonal) Játékos feladatok: a gyerekek egymás irányításával elrejtett tárgyakat keresnek meg az osztályban. A következő lépés a betűtanítás, illetve a tanult betűk olvasásának gyakoroltatása.

Répamese Szereplők azonosítása, megjelenésük sorrendje (mf. Hosszú rövid hangdifferenciálási gyakorlatok, iránygyakorlatok. Az első táblázat a szavak szintjének feladatait mutatja be. Mesék az ABC-házból 1. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Mondatalkotás kép alapján, Auditív figyelem. A mesék csodái értelmes és értelmetlen szótagokat egyaránt olvastat, az értelmetlen szótagokat azonban zöld betűvel írja, így elkülöníti azokat a többitől. A rubrikákba írt számok az adott taneszköz-családban szereplő egyes feladattípusok mennyiségét mutatják.

Mondatalkotás a helyhatározót kifejező névutók használatával. Hernádiné Hámorszky Zsuzsanna 1995. osztály. A mondat szintű feladatokat szintén kevésnek találom a MOZAIK-nál és a Dinasztia Kiadónál. Olvasott kijelentésekre feltett kérdések megválaszolása képek kiválasztásával. In: Kernya Róza (szerk. Játékos hangösszevonás három tűsor olvasáótagolvasás. Meixner Ildikó 1995. Zelk Zoltán: Vers a két kis fókáról részlet) Játékos feladatok: a gyerekek egymás irányításával elrejtett tárgyakat keresnek meg az osztályban. Milyen hangokat hallasz?

A változatosság vizsgálatánál a feladattípusok számát, a fokozatosság elemzésénél az egyes nyelvi szintekhez kapcsolódó feladatok számainak arányait vettem figyelembe. Golnhofer Erzsébet 1998. Bemeneti mérés Diagnosztizáló mérés letölthető feladatlappal. Este otthon Mondatalkotás az eseményképről. Hosszú-rövid differenciálás, i és í magánhangzók időtartam szerinti differenciálása. A sz hang, sz Sz betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, sz, Sz betűk felismerése. Az esztétikai olvasáshoz három taneszköz családban egyáltalán nem találtam feladatot, a Dinasztiánál is mindössze egyet. Zalai Könyvtári levelező 2: 36–42. Iránygyakorlatok névutókkal, hangadási gyakorlatok, artikulációs gyakorlat (a hang keresése) A mindennapi élet szituációinak hangjai (Mf. ) Kilégzés közben utánozd!

Weöres Sándor: Mély erdőn... (részlet). Műszaki Könyvkiadó, Budapest. In Kommunikáció–Nyelv–Művészet 143–155. 2-3 hangból álló szavakat mondjon visszafelé, melyiknek van értelme? A szavak szintjének feladatait a NYIK, a Játékház és a MOZAIK esetében kellő mennyiségűnek, és kellőképpen változatosnak találtam.

Ó... l, é... l, á... l, í... r, ú... r, ő... r, stb. ) Téri tájékozódás, vizuális differenciálás, ugyanolyan, egyforma, különböző szavak használatának gyakorlása. Bemutatkozunk egymásnak, majd egy játék formájában gyakoroljuk egymás nevét: labdát vagy plüssfigurát adunk körbe, miközben megmondjuk a nevünket és azt, hogy kinek adjuk. Kisbetűs és nagybetűs szótagok, szavak azonosítása. A Betűről betűre sorozatban a gyakorlóanyagot a magyar nyelv hangjainak/betűinek, illetve az előforduló betűcseréknek megfelelően adjuk meg, így lehetővé válik, hogy a gyermek egyéni tévesztéseinek figyelembevételével állítsuk össze a fejlesztési tervet, csoportban pedig biztosítható a differenciált foglalkozás. Weöres Sándor: Kezdődik az iskola (részlet) 20. Megálló: u-o (ú-ó) megkülönböztetése u-n differenciálás. Nem-faj viszonyok felismertetése: élelmiszerek csoportosítása gyümölcszöldség-tejtermék-hústermék (mf. Természetesen rengeteg múlik a tanítón, bármilyen könyvből tanít is. Amikor nem halljuk egymást integetünk az út túloldaláról, a rendőr karjával jelez, levelet írunk. Szöveg olvasása, történet befejezése, fantázia, képzelet, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése.

Vári Péter (szerk. )